Sesión martes 25 de mayo

El día 25 de mayo han expuesto dos grupos, precisamente ambos grupos han tocado argumentos que anteriormente otros grupos han tocado como son el tema de las intervenciones con la tercera edad y las aulas hospitalarias. Por ello, pocas cosas puedo comentar que no haya ya reflexionado en antiguas entradas más extensas donde he dado a conocer mi impresión sobre ambos cuestiones. Además me he percatado de que existen pocos contenidos que se puedan añadir ha anteriores exposiciones pues ambas iban centradas de forma equiparable ha la misma intervención pero en lugares diferentes.

• Por un lado, en el tema de aulas hospitalarias, considerado la importancia de la necesidad de motivación y estimulación en todos los sentidos y factores, pues esto solventara muchas dificultades y necesidades que presentan todos los niños. Por otro lado es necesario una adaptación a sus capacidades, pues lo cierto es que hay ser claros con todos los familiares, es decir, que es necesaria una educación dirigida no solo al paciente sino a todos los familiares, pues bajo mi punto de vista ahí reside la importancia de la aparición de la figura del educador social; en el ámbito de la intervención familiar.
Por ultimo de esta exposición me gustaría destacar que nos ha barrido toda la dinámica de nuestra exposición, pues era un dinámica de 50x15 que habíamos utilizado en otra asignatura de forma innovadora y parece ser que ya no podemos utilizarla porque nos han pisado.

• En cuanto a la tercera edad solo me cabe decir que como ya sabemos el envejecimiento progresivo de la población es un factor a considerar, pero el tema mas clave que debemos de valorar es la soledad que se siente. Muchas personas se quejan simplemente de la soledad, pues en estos años donde la consideración familiar debería de ser mas alta, precisamente sienten un sentimiento que empeora su calidad de vida, un sentimiento que viene originado por la perdida de relaciones sociales con sus familiares y personas mas cercanas.

Diario de grupo

En esta entrada quiero dar a conocer los múltiples avances que hemos realizados como grupo trabajando la salud mental. Por tanto esta entrada representa muchas de las quedadas que hemos realizado todos los integrantes del grupo.

Por un lado hemos avanzado mucho en nuestro trabajo, completando todos los puntos que se nos piden en el trabajo y quedando en los últimos apartando donde aparece la figura del educador social, figura que como tal no esta reconocida dentro del ámbito de la salud mental y donde vemos una necesaria participación en actividades de prevención. Hemos visto múltiples visiones, desde la educación para la salud hasta visiones psiquiatritas y todas coinciden en el hecho de una necesaria educación dirigida a la prevención en muchos de estos aspectos.

En segundo lugar, en cuanto al trabajo de grupo parece conformado y reforzado ya los puntos comunes de quedada donde trabajamos con mayor eficacia, destacando la casa de una compañera y el pasillo de la universidad Pablo de Olavide.

Aclarado esto, nos hemos enfrentado a aspectos como el diagnostico o pronósticos de esta enfermedad, pero sin duda lo que mas me ha llamado la atención han sido los diversos planes dirigidos a la salud mental, pues estos sin lugar a duda, tras una lectura exhaustiva, presenta muchas lagunas respecto a mucho de los temas que tratamos. En su lectura y análisis hemos podido comprobar que todo tratamiento y recurso dirigido hacia los trastornos alimenticios quedan enmarcados sin ninguna preferencia dentro del organigrama presentado para tratar los trastornos de salud mental. Además en oportunidades de mejora de los diversos planes se plante este campo como algo poco trabajado, donde se necesita que se hagan nuevas focalizaciones debido a la especialidad de esta patología.

Por otra parte el abordaje de la enfermedad mental requiera una serie de sistemas y procesos complejos de tratamientos y rehabilitación, que exigen una estrecha supervisión y un importe número de contactos con los profesionales sanitarios y por tanto un elevado consumo de recursos. Así pues ambos planes desarrollados en nuestra comunidad van orientados a responder a tal complejidad existente.
Así pues a través del Plan integral de salud mental y a través del Sistema público de Andalucía se pretender dar respuesta a las necesidades sanitarias que en materia de salud mental tiene la población andaluza. Pero la elaboración de dichos planes tuvo en cuenta una serie de datos e investigaciones que quedan recogidas en la prevalencia y los discursos existentes, así como las expectativas de diferentes personas y profesionales de la salud mental.
Además la consecución de las directrices y objetivos se han desarrollado bajo una serie de líneas de actuación y recursos que son interpuestos como herramientas aseguradoras de garantía para estas personas, aspectos que a mi parecer no responden a las especiales circunstancias de cada patología, pues a diferencia de otros temas, existe muchas patologías y todas con aspectos característicos y diferentes, aspectos que sin duda no quedan cubiertos por un plan que pretende dar directrices comunes que son de complejidad si observamos las grandes diferencias existentes entre las patologías.
Por lo que se refiere a análisis propios, estamos percibiendo que no existe un tratamiento adecuado porque da la sensación de que solo se atiende a estas personas cuando la enfermedad es muy visible, aspecto que en los trastornos alimentarios se traduce en una avanzado nivel de gravedad.

Por último indicar que seguimos avanzando en todos los puntos del trabajo, pero veo que nos da miedo cerrar algunos de los puntos, pues a medida que avanzamos profundizamos nuestro conocimiento y surgen nuevas cosas que complican anteriores análisis. Sin embargo hemos finalizado con gratificación muchos aspectos y puntos como las diferentes legislaciones y planes que nos han dado mucho trabajo. Además estamos a las puertas de dar riqueza a nuestro trabajo, matizando nuestros contenidos, con algunas entrevistas. Y digo riqueza porque en esta temática resulta complicado mojarnos con entrevistas a personas que de alguna forma, directa o indirectamente, queden afectadas.

Sesión del 18 de mayo

El 18 de mayo expusieron dos grupos de compañeros. El primero de ellos y el que me parecía mas novedoso, según los contenidos que hemos trabajado, eran las aulas hospitalarias. Mientras que el segundo trataba de inserción laboral de drogodependientes, tema que d alguna forma ya hemos trabajado y donde ya he realizado en pasadas entradas algunos comentarios.

• Pues bien, las aulas hospitalarias son espacios educativos dirigidos ha niños que están hospitalizados y me parece correcto que existan, ya que las limitaciones que sufren son ajenas a su control y no podemos dejar que tal limitación sea causa de librarlos de una institución tan importante como es la educativa. Debemos de pensar que uno de los principales socializadores, como veíamos en los primeros temas, era la institución educativa y sobre ello es necesario aportar, a todos aquellos que sufren alguna enfermedad que los limita, un espacio abierto y flexible donde puedan educarse.
Por tanto, estas aulas están dirigidas a niños que sufren diversos tipos de patologías, pero quizás lo más importante es su metodología. Ya que realizan una metodología correcta al ser un trabajo personalizado que va dirigido a las especiales circunstancias y potencialidades de cada paciente. Sin embargo pienso que esto sería lo correcto pero no ocurre, ya que debido a la falta de recursos que nos han expuesto, me resulta difícil pensar en una metodología que se adecue a cada paciente por el trabajo que debe de realizarse y os recursos que deben de disponerse. Además es necesario que dicha educación que se imparta en estas aulas sea participativa y motivadora, pero no solo por la concepción que nos facilitaron las compañeras, sino por la simple razón de la transferencia a su medio, es decir, que hay que conseguir que todo lo que aprendan se transfiera luego a su vida real, pues no podemos pretenderle un educación que luego no sea aplicada por una falta de integración en el medio. Así pues, debemos de reconocer la importancia de la relación con la gente y considerar la necesaria transferencia a su medio de todo lo que aprendan.

Otro aspecto importante es la coordinación y colaboración de competencias entre el ministerio de educación y el instituto nacional de la salud. Me parece interesante porque me parece poco comprensible que se realice una buena coordinación de ambos, cuando ellos mismos de forma interina no son capaces de realizar una coordinación adecuada. Todo presentemente vemos los numerosos fallos de coordinación que sufren el ministerio de educación como ejemplo más obvio, al ver como están olvidando el principal ministerio que formara a las generaciones del futuro. Así mismo se ve claro mi pensamiento de un fallido sistema educativo, por razones que no me cansaría de discutir sin duda pero que no dan a lugar, pero lo único cierto en todo caso es el preocupado pensamiento y la extrañes de un trabajo coordinado entre ambos.

Volviendo al tema de las aulas, estas tienen como objetivo la continuidad del proceso de enseñanza-aprendizaje evitando el desfase escolar, pero al mismo tiempo presentan mejorar la calidad de vida. Ago que resultado obvio si pensamos en el beneficio que resulta de la acción educativo en el ámbito psicológico, afectivo y social de la persona. Es así que surge la necesidad de normalizar su vida en dicha situación de limitación por la enfermedad, pero lo cierto es que resulta complicado en muchos casos motivar a aquellos que sufren enfermedades terminales. Aspecto que me gusta destacar pero que me cuesta introducir, pues lo cierto es que cuando vemos el fin de nuestra vida, cualquiera que fuese la edad, vemos un futuro desesperanzador y poco motivador que nubla toda ilusión.

Por tanto un factor importante será la motivación y para ello será necesario que las actividades escolares estén adaptadas a la realidad personal del alumnado, teniendo en cuenta los estados físicos, psicológicos y afectivos de las mismas.

En definitiva, solo me cabe decir, que es necesaria una coordinación entre las diferentes instituciones que interaccionan con el sujeto o paciente, aspecto que resulta complicado penar por la falta de recursos como ya he comentado y soluciones donde la figura del educador debe aparecer para fomentar las habilidades sociales y ejercer la necesaria coordinación entre instituciones a mi parecer.

• En segundo lugar, se hablaron de la inserción laboral de drogodependientes. Sobre ello tengo que decir que existe una creciente desigualdad de oportunidades laborales en estas personas con grave situación de exclusión social. Desigualdades basadas en estigmatizaciones sobre este colectivo, aspecto que habría que tratar desde un principios si queremos ver una mejora del estatus ocupacional y laboral de estas personas, pues sin duda a mi parecer es un aspecto muy importante, refiriéndome a la integración laboral, en el proceso terapéutico de recuperación.
Pero sin duda nuestras acciones deben ir dirigidas a reducir la tolerancia de la frustración de estas personas, a la responsabilidad…acciones que tendrán la finalidad de fortalecer las competencias básicas de los integrantes de este colectivo. Y en muchas de estas ocasiones tendremos que controlar mucha de las variables como los antecedentes penales, al acceso de recursos, la edad, etc., aspectos que sin duda a mi parecer marcaran las actuaciones que queramos dirigir hacia este colectivo.

Además es importante tener en cuenta desde una perspectiva objetiva que muchos de ellos no podrán insertarse en el ámbito laboral, ya sea por sus condiciones físicas o cualquier otra circunstancia, aspecto que no quiere decir que debamos desestimar que no es posible la inserción laboral de los miembros de este colectivo.

Por último debemos de hablar de una inserción real, en el sentido de que tenemos que ajustar los perfiles de las personas a las condiciones y opciones de empleabilidad que existan en la zona o el contexto. Seria poco eficaz potenciar capacidades que luego no tengan utilización en la vida real por la inexistencia de puestos ocupacionales. Por tanto tendremos que tener en cuenta de forma objetiva el mercado laboral y su gran complejidad. Pero de igual forma deberemos de tener en cuenta la tipología de los contratos, las circunstancias de los actuales puestos de trabajo y una multitud de aspectos y factores que conforman el actual sistema laboral, aspectos que si no se tienen en cuenta impedirían que estos colectivos se integraran y sufrieran una gran vulnerabilidad al sufrir de los efectos negativos de dicho mercado.

Sesión del 11 de mayo.

Hoy, 11 de mayo, han expuesto dos grupos temáticas diversas sobre problemas que pueden causar desadaptación social. Mientras que el primero ha expuesto sobre embarazos en toxicómanos, el segundo grupota expuesto sobre discapacidad física y sensorial. Sobre ambas exposiciones haré breves aportaciones:

• Pues bien, sobre embarazadas con problemas de toxicomanía crítico y me sorprendo sobre como muchas madres pueden dejar de pensar en el bien de sus hijos. Cada uno elige matarse o poco a poco con las drogas o no, pero lo cierto es que causamos déficit y problemas a aquellos que mas querremos en el futuro por no pensar con la cabeza.

Las embarazadas que presentan algún tipo de consumo con drogas producen en sus futuros hijos una serie de problemas psicológicos y físicos, defectos congénitos y la propia muerte del mismo por aborto, si no piensan con la cabeza. Porque ya no entramos en la consideración de que este bien o mal drogarse, sino que bajo mi punto de vista debemos de entrar en legislaciones que protejan a estos niños, realizando penas hacia las mujeres que han sido culpables de sus problemas. Pues lo cierto es que síntomas como el síndrome de abstinencia en recién nacidos, retrasos en el crecimiento, el sida, las deformaciones y un déficit del peso, son característicos de aquellos niños que han tenido contacto con las drogas pero no por ingesta directa sino por la ingesta de su madre en el periodo de gestación. Como profesionales debemos de hacernos primero valer en dicho campo y luego ser valientes para luchar y perseguir a aquellas personas que hacen peligrar la vida de sus hijos, pues hay que ser tajante a la hora de abordar estos casos, pues aunque los problemas con drogodependencia escapen al control de las personas en ocasiones, no debemos de permitir que estas hagan peligrar la calidad de vida de sus hijos.

• Por otro lado, encontramos los problemas de discapacidad física y sensorial, pero no hablamos de limitaciones, pues como seres humanos todos tenemos limitaciones y esta en nuestras manos superarlas, ya que la historia ha sido marcada por aquellos que se atrevieron a luchar contra sus propias limitaciones y aspiraron a crecer. Cuando hablamos de discapacidad hacemos mención a todos aquellos casos en los que existe una restricción o ausencia de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para ser humano. Por tanto, tanto la discapacidad física como la sensorial son deficiencias que representan una desventaja para las personas, lo que de alguna manera no limita que puedan conseguir, de igual forma que todos, esa superación de limitaciones a las que aspiramos todas las personas. Entendido de esta forma no me gusta hacer mención a la legislación o al cuadro de asistencia hacia estas personas que existe en el ámbito nacional, pues son datos que todo el mundo puede observar en Internet, pero lo que si me gustaría recalcar que como personas tienen multitud de potencialidades y capacidades que son beneficiosas para ellos y para toda la humanidad y sin duda solo somos capaces de ver aquello que lo limita y les saca del juego que es esta vida. Lo cierto es que tenemos que dejar de poner barreras que hacen que sus desventaja sobresalga ante sus potencialidades y dejar que de alguna manera busquen su propio rumbo en la vida, ayudando en todo lo posible para que sus propios sueños se hagan se realidad.

Se lo que representa aspirar a tus sueños y no conseguirlo por una limitación, en este caso sensorial y por tanto se que todos tenemos derecho a conseguir todo por lo que tanto hemos luchado en esta vida y aunque sea cierto que se sigue dando esta exclusión, existen todavía personas que con limitaciones buscan su sueño al margen de los obstáculos que los demás nos ponen en la vida.

Seminario. Sesión del 5 de Mayo

El 5 de mayo de 2010 hice un gran esfuerzo por asistir a la conferencia sobre educación y trabajo social dentro de centros penitenciarios. Esfuerzo que sin duda fue recompensado por disfrutar de la buena intervención y la calidad del trabajo desempeñado. En concreto nos hablaron del centro de Alhaurin de la torre (Malaga). Nos hablaron de asuntos muy importantes, algunos de ellos que me hubieran gustado apreciar mejor, pero sin duda los motivos externos de mi ámbito laboral, aspectos que tuve que dejar a un lado para asistir a la conferencia, pero que no me dejaron apreciar con la mejor lucidez dicha conferencia.

Sin embargo son muchos los aspectos que me interesaron y me maravillaron por ser un nuevo campo que se habré en mi futuro y que me interesa. Este hecho es el mas interesante, pues a lo largo de mi vida académica en esta carrera no encontré muchos ámbitos que me interesaran pero sin duda este si me atrae bastante para dedicarme, aunque como pude percibir conlleva muchas frustraciones, pero yo me pregunto ¿Qué no lo causa?

Pues bien, empezando a comentar dicho centro, expondría que es una institución con 3 grados. Estos 3 grados están divididos en terroristas y desadaptados, un segundo modulo de penados y un tercer modulo de libertad condicional. Sobre él se nos comenta que entrar impresiona muchísimo y asusta como experiencia personal y 1º contacto y supongo que es por ser como un mundo aparte que siempre ha estado hay pero que nadie se pregunta como será. Esta visión es propia y la sacó del simple hecho de su impresión de impresión, ya que la cárcel y su carácter cerrado, hace que sea una institución que causa mucho respeto.

Dicho centro fomenta la resanción laboral con la ayuda de proyectos como los de la Caixa, pero sin duda estas medidas son temporales lo que da una falta sensación de inserción, pues lo cierto es que su inserción es temporal y cuando acaba ese periodo es abandonado a su suerte. Suerte que con antecedentes penales no suele ser muy fructífera.

Dicho centro cuenta con 2082 internos, de las cuales 121 son mujeres, todas ellos divididos e 5 módulos, entre los que destaca el modulo preventivo, el de penados y el de menores. Para ellos existen 10 trabajadores sociales, un coordinador y 16 educadores sociales. Pero lo resultantemente negativo y llamativo resulta el hecho de que cada trabajador social tiene un modulo y cada educador social se encarga de 140 internos, lo que resulta negativo, pues son muchos internos para cada profesional y aunque su acceso sea por oposiciones la dificultad existe en la falta de recursos, pero no en la falta de reconocimiento como en otros ámbitos.

Por lo que se refiere al recorrido de los internos para su acceso se realiza de la forma siguiente. En primer lugar pasan por un reconocimiento por parte de los médicos, en el caso de enfermedad es aislado y en el caso de ser drogodependientes son trasladados a comunidades terapéuticas. En segundo lugar pasan por una entrevista con el psicólogo y en tercer lugar pasan una entrevista con el educador social quien decide el modulo al que va y con el trabajador social que rellena la ficha.

Pero en síntesis puedo concretar las funciones de los profesionales que nos influyen para nuestra carrera de la siguiente forma:

• Trabajador: entrevistas, tramitación, orientación, trabajos burocráticos sobre los recursos, facilitación de información y contacto con familias.
• Educador social: presenta un trato más directo con entrevistas, observaciones directas a los internos, orientaciones, trabajo sobre el itinerario, dinamización y clasificación.

Ambos profesionales se encuentran con el problema del desconocimiento del interno, con la falta de espacios, la falta de motivación de los internos, inestabilidad de los grupos, bajo nivel educativo y cultural con que no se trabaja ni la familia ni el entorno, la reinserción ficticia como comentaba con anterioridad y con la desvaloración de los educadores sociales. Este último aspecto contradice lo que decía anteriormente sobre el reconocimiento, pero puedo explicarme. Lo cierto es aunque están reconocidos son desvalorizados por otros profesionales que están ocupando su lugar legitimo y que se sienten amenazados. Pero a pesar de estos problemas lo cierto es que ambos coinciden con la visión positiva de la gratificación de su trabajo.

En definitiva los propios educadores no ven las verdaderas posibilidades ni creen en los internos, pero según mi punto de vista eso es así porque no son educadores sociales. Estos son historiadores, abogados… profesionales que ocupan nuestro lugar y que hacen un curso para ser considerados como educadores, cuando verdaderamente no pueden hacer esa función eficazmente. El problema radica como en la metáfora de la educación, donde todo el mundo cree conocerla y se atreven a hablar de ello, pero lo cierto es que no es así y esta es la causa del intrusismo de otros profesionales. Es necesario un reconociendo de la profesión, definir nuestro rol, reivindicarnos como profesionales y un formación especifica si creemos en nuestro futuro como educadores sociales en el ámbito penitenciario.

Sesión 4 de mayo.

Hoy, 4 de mayo del 2010 han expuesto dos grupos. El primero se centró en hablararnos sobre la intervención educativa con la comunidad gitana, mientras que el segundo grupo centró sus esfuerzos en explicarnos la intervención educativa realizada con las personas con especto autista.

1. Pues bien, en cuanto al primero no solo he sacado varias conclusiones sino varias reflexiones que me gustaría compartir. En primer lugar la comunidad gitana es muy numerosa, en el caso concreto de Sevilla son 20000 habitantes que representan un 3% de la población total Sevilla (47% en polígono sur). Dicho aspecto me hace resaltar que son una parte importante de nuestra sociedad y por tanto más numerosa en cuanto a la hora de intervenir se refiere. Así pues sobre ello puedo decir que deberán existir los recursos e instrumentos para responder a las especiales circunstancias que dicha comunidad presente. Una especia circunstancia que sin duda bajo mi punto de vista viene marcada por una propia cultura y valores que condicionan sus estilos de vida y que enmarcan todos los ámbitos del desarrollo de cualquier integrante de esta comunidad. Por tanto habrá que tener en cuenta a la hora de intervenir que gran parte viven gracias a la economía sumergida, que siguen sufriendo brotes de discriminación racial, que su nivel educativo es escaso y su formación ocupacional es inexistente por diversos aspectos culturales… pero sin duda sobre todo ello resulta llamativo la gran dependencia que tienen de muchas de las organizaciones y administraciones, lo que verdaderamente me hace reflexionar sobre si no se esta ejerciendo una respuesta eficaz, ya que las respuestas eficaces deben ir hacia la luz de la autonomía, buscando que cada integrante que participe en los numerosos servicios lleguen a un memento donde sean autoeficientes.

Pero lo que transcurre en las actuaciones a mi parecer son un desconocimiento de su cultura, de su valores y principios, que sean correctos o no, deberán de ser conocidos para intervenir. Aspecto que resulta de especial dificultad si tenemos en cuenta el carácter cerrado de tal comunidad hacia las personas que pertenezcan a la propia comunidad. Así pues, la cohesión familiar, la solidaridad, el respeto a los mayores, la protección de niños, el papel de la mujer como transmisora de la cultura, etc., son valores de su propia cultura que deben de ser utilizados en aras de no solo intervenir sino en aras de acercarnos a una cultura que forma parte en mayor o menor medida de nuestra día a día.

Sin embargo me resulta obvio decir que me resulta complejo el pensar en una intervención correcta, pues los diversos aspectos y rasgos culturales que entrañan la comunidad gitana ocasionan un daño demoledor a cualquier intervención a largo plazo que se quiera realizar con ellos. Un ejemplo claro lo encontramos en el hecho de su casamiento prematuro y con personas de su misma comunidad, por lo que el hecho resulta que cualquier acción que intente integrar a las mujeres en ámbitos laborales o en otros ámbitos resulta complicado cuando trabajamos con una cultura muy cerrada, poco flexible a alternativas y muy afianzada entre sus integrantes. Por tanto nos enfrentamos a una exclusión o marginación por factores culturales, factores que tratábamos en los primeros días y temas de asignatura de intervención educativa en problemas de desadaptación social y por tanto ya resultaban incomprensibles para mí en esos días y aun más hoy si consideramos la intervención con una cultura que desconocemos.

Podemos hablar del simple hecho de la representación social de la comunidad por parte del varón o del papel de transmisora de cultura por parte de la mujer y ya se mas o menos justo a nuestra consideración, lo único cierto es que ciertos aspectos culturales son incompresible y poco justos a nuestras ojos. Ojos que han sido formados ante el renacer de la cultura donde nacimos y nos criamos y que nos hace complicado cualquier tipo de percepción positiva sobre aspecto afianzados en otras culturas.
¿Pero asta que punto la cultura es un factor determinante de desadaptación? Es sin duda una pregunta que cualquier profesional debe hacerse y ya no solo del campo social, pues si queremos ser tolerados debemos de tolerar otros valores, aunque resulten incomprensibles ante nuestros ojos. Así mismo, el dibujo de umbral de pobreza, la dificultad al mercado laboral, la discriminación, la drogadicción, la carencias de redes externas a su comunidad, el nivel educativo escaso, el riesgo a la zona de crianza… son aspectos que deben de dar a la luz cuando nos hacemos tal pregunta sobre la determinación de la cultura. Pues no podemos pensar que tales circunstancias no han sido producidas por una desconsideración y una nula comprensión por parte de la cultura dominante, ya que lo cierto es que muchas de estas consecuencias que sufren son en gran medida causa directa, ya sea en el pasado como en el presente, de tal aspecto cultural. No digo que tal factor sea exclusivo, ni siquiera único, pues uno se labra su propia vida y uno por ejemplo puede decidir si pasar su vida gracias a un trabajo de la economía sumergida o no, pero lo cierto es que la cultura y la incomprensión del gran crisol de culturas que existen es un factor determinante que marca gran parte de sus vidas.

En definitiva, resulta complicado decir por mi parte si el problema existe en el carácter cerrado de la propia comunidad gitana o en la propia incomprensión que realizamos en muchas ocasiones hacia ellos, lo único cierto que puedo decir es todo lo que vengo diciendo, añadiendo un último aspecto. Aspecto que es analizado por el simple hecho de la exclusión que sufren por un intento equivocado a mi parecer. Me refiero a las asociaciones como AKHERDI I, LA UNIÓN ROMANI…( excepciones el grupo Boom y asociación entre amigos) pues me resulta obvio decir que aspectos como la unificación de trabajadores gitanos junto con otros aspectos solo levan a que limiten sus campos de acción, creando lo que propiamente pretenden eliminar, creando exclusión.

Por último me gustaría resaltar dos figuras, por un lado la del educador, pues por primera vez se observa un claro reconocimiento, sobre todo en el tercer sector de estos profesionales hacia la comunidad gitana. Por otro lado, alabar la figura, en este caso figuras, de todos mis compañeros que han realizado la exposición. Su trabajo con los Boom en especial me ha emocionado y ha demostrado tanto su gran conocimiento sobre dicha comunidad (también perceptible durante el trabajo) como su gran dedicación con otras personas. Sin duda me resulta obvio decir que con profesionales como mis compañeros (Miriam, Xelu, Nati y Verónica) el mundo siempre será un poco mejor y que cualquier acción que realizamos alcanza niveles de gratificación poco superables con otras simplicidades de la vida.

2. En segundo lugar han expuesto los compañeros de la otra clase sobre el Espectro Autista. Sin duda han demostrado un gran esfuerzo y la calidad de su trabajo ha sido muy buen, pues conocían muchos de los aspectos sobre tal circunstancias, defendiendo como propios los conocimientos que habían adquirido y con tal naturalidad que me hace incidir en el planteamiento de un trabajo arduo realizado a lo largo del año. Sin duda ante los ataques de unos cuantos han sabido defenderse con una profesionalidad bastante alta que hace perceptible la gran investigación que han realizado.
Sin embargo sobre este aspecto, como enfermedad de Salud Mental tengo pocas cosas que comentar, pero no consecuencia de su labor o la mía durante la exposición, sino como consecuencia de una futura aclaración en el trabajo propio que estamos realizando con mi grupo. Ideas que sin duda forman parte de nuestro trabajo pero que quedan envueltas en un campo más amplio de intervención donde sin duda nosotros como grupo estamos realizando.

Pero aunque esto se así, me gustaría añadir los propios comentarios que por su esfuerzo se merecen.
Pues bien, las personas con Espectro Autista tienen una especial importancia, por el simple hecho de que cualquier intervención debe de llevar a crear al final autonomía y precisamente con este colectivo o podemos pretender buscar dicho objetivo, pues la realidad a la que nos enfrentamos nos muestra una continua dependencia, lo que conlleva estar siempre con ellos, durante toda la vida, pues como enfermedad podemos decir que no sabemos a día de hoy las causas y por tanto dicha limitación nos impide erradicar el problema para que estar personas salgan adelante solos, mostrándonos un camino único de modificación para mejorar en la medida de lo posible sus vidas.

Por tanto al no tener solución por el desconocimiento de las causas, la vida de las personas con Espectro autista es desagarrador para las familias. Siendo un condicionante que deberemos de tener en cuenta en toda intervención, ya que aunque sea cierto que mejorando la vida de los hijos alegramos la de los padres, es importante tener en cuenta en consideración la figura de la familia, facilitando del mismo modo sus vidas al igual que hacemos o intervenimos con sus hijos, hermanos, etc.

1 de cada 150 niños están sufriendo esta enfermedad y lo complicado esta en su gran heterogeneidad, es decir, que requieren de una educación individualiza. Por ello debemos de generar prácticas que sirvan para todos, que sirvan para algo, siempre en la medida de lo posible ajustadas a sus necesidades. Sin embargo, al igual que una obsoleta educación que vivimos hoy, los medios de los que disponen estos jóvenes por parte de tal ámbito no llegan a resolver las principales cuestiones y problemas que se les plante. Sin duda es mi humilde opinión, pero solo hay que ver el actual fracaso que existe en la educación para darnos cuenta que para ellos no existen los medios que necesitan.

Por otro lado considero importante en la educación de cualquier niño con algún déficit la figura de los padres. En otras entradas ya he venido comentado su importancia, pero resulta obvio decir que es necesario que exista una coordinación entre ellos y los profesionales para aumentar los porcentajes y esperanzas del desarrollo de estas personas. Alcanzar la eficacia de cualquier intervención radica no solo en este hecho sino en el propio hecho de que el aprendizaje sea ajustado. Cuando me refiero ha ajustado vengo a referirme a un aprendizaje útil, un aprendizaje por imágenes que no tengan significaciones que no estén manifestadas por la propia imagen, pues cualquier otra medida serie poco eficaz.

Por ultimo, me gustaría decir que es necesario reivindicar la figura del educador, pues no somos monitores de acompañamiento o cualquier otra definición que se nos quiera dar. Somos educadores y como tales tenemos que ejercer nuestra función como educadores sociales sin miedo a alcanzar todo aquello por lo que hemos aspirado.